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199 抒情圆舞曲谁的一席之地（第2页）

搬弄了有七八秒了，让人忍不住想这孩子是不是太紧张忘谱了，或者，这孩子没问题吧

至少她李老师有一点没有说没错。

台下的注意力确实越发的集中到了她的的身上。

坐在林幽幽身旁的评委有点忍不住了，这时间耽误的，正准备出声提醒“可以开始，”接着就见钢琴前的身影慢悠悠的抬起左手。

“抬起手的时候要最后在脑海中过一下起句的速度，三拍子强弱弱。”

车琳左手在空中顿了顿，心里最后默念了一次1、2、3。

“噹——噹—噹—”

纤细的小手腕带着一个小弧度落下，左手四指落键，同时穿着黑色小皮鞋的右脚跟着踩在延音踏板上，四指微微停顿片刻，随后一个大跳按连续按下两组相同的和弦，松踏板。

一套完整的带踏板的左手三拍起句完成，整个动作顺序井井有条，顺畅无比，给人以点点优雅的感觉，此刻的路上视角可以说完全忘记了这还是几秒前那个表情呆滞的小女孩。

而专业评审的视角里，这孩子好放松，像是有着丰富的舞台经验。

再说这个起句，林幽幽在听到车琳第一个音做了完整的保持音处理那一刻，就感到这个孩子可能会带给她一点惊喜。

这种保持音不好做，做多了会影响整个起句的速度，做少了会给人一种节拍不稳的感觉。

只有做到刚刚好才能增强三拍子节奏特有的抒情律动。

想做好，必须有两点先决条件。

其一是手指对触键力量的控制。

其二是对音乐的感觉，要能敏锐的把握到三个音之间的距离关系，可以讲明白，但实际操作起来，非常不容易。

听完前三小节，林幽幽终于看到了一个配得上专业少儿组这五个字的小选手了。

除了这孩子的表情。

随着右手主旋律从第四小节进入，一直到第二十小节，全部的十七小节全部都在做富有表情的歌唱性旋律演奏。

跳动的音乐色调像是夏日午后的池塘边，一群孩子在嬉戏玩闹，给人以欢快愉悦。

然而现场只有作为演奏出这一音乐感觉的小演奏者，仍然一脸呆呆的样子。

这给林幽幽一种略显怪异的感觉，音乐中每一个换气动作都恰到好处，可这孩子怎么就没点表情呢。

当然，这绝不是减分项，她只是有些好奇，孩子的老师也不帮孩子整理整理吗。

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“我们能带点表情吗？”

初代车琳的第二节课上，李安觉得他碰上了教学生涯中的另一件难事。

别的孩子都是手上问题，这个孩子是表情又问题。

车琳看着他，再次呆呆地点了点头。

五分钟后，李安放弃了。

他想着等孩子大点再说吧。

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近乎完美的第一段过后，第二段从21小节开始，出现了双音的演奏技巧，林幽幽下意识将评审标准再度提高。

演奏好双音，对于这个年龄阶段的大多数孩子而言，是绝对的大难点之一，不排除了几所音乐名校附小的孩子。

孩子的理解能力不如大人，他们很难有意识去体会他们同时所按下的两个音在不同的时候需要不同的指尖力量去对待。